幼兒園老師如何支持語言障礙幼兒：教學策略與技巧

瞭解語言障礙幼兒的個別需求

在幼兒園中，每位小朋友的語言發展進程都不盡相同，尤其是對於有語言障礙的小朋友來說，他們更需要老師的細心觀察與個別化支持。根據香港衛生署的統計，約有5%-8%的幼兒會出現不同程度的語言障礙，這意味著在一個30人的班級中，可能會有1-2位語言障礙幼兒。作為幼兒園老師，首先要通過日常觀察來評估孩子的語言能力，包括他們的詞彙量、句子結構、發音清晰度以及與他人互動的意願。

與家長和語言治療師的合作是瞭解孩子需求的重要環節。家長可以提供孩子在家中的語言表現，而語言治療師則能提供專業的評估與建議。例如，有些語言障礙幼兒可能在理解指令上有困難，而有些則是在表達方面遇到挑戰。通過三方合作，老師可以擬定更符合孩子需求的個別化支持計畫（IEP），明確短期與長期的語言發展目標。

• 觀察孩子的語言能力：記錄孩子在不同情境下的語言表現，如自由遊戲、團體活動等。
• 與家長和語言治療師合作：定期召開會議，分享孩子的進展與挑戰。
• 擬定個別化的支持計畫：根據孩子的具體情況，制定適合的教學策略。

營造友善的語言學習環境

對於語言障礙幼兒來說，一個友善且支持性的環境能夠大大降低他們的焦慮感，並鼓勵他們嘗試表達。老師可以通過創造豐富的語言刺激來幫助孩子擴展詞彙量，例如在教室中設置圖書角、張貼標籤（如「門」、「窗」、「玩具箱」），並在日常活動中多使用描述性語言。

鼓勵孩子參與互動是另一個關鍵。老師可以設計一些簡單的對話活動，例如讓孩子選擇喜歡的玩具並描述它，或者通過角色扮演遊戲來激發他們的語言表達。重要的是要尊重孩子的表達方式，即使他們的發音不準確或句子不完整，也應給予積極的回饋，例如：「我聽到你說『車車』，你是想玩這輛紅色的小汽車嗎？」

教學策略與技巧

在教學過程中，使用視覺輔助工具可以幫助語言障礙幼兒更好地理解與表達。例如，圖片、字卡或圖示日程表能夠提供直觀的提示，減少孩子的困惑。簡化指令與提問也是有效的策略，例如將「請你把藍色的積木放在紅色積木的旁邊」簡化為「請放藍色積木」。

提供足夠的反應時間同樣重要。語言障礙幼兒可能需要更多時間來組織語言，老師應耐心等待，避免急於替他們回答。此外，運用遊戲化的教學方式，如唱歌、念童謠或玩語言遊戲，能夠讓學習變得更有趣，同時提升孩子的參與度。

如何在團體活動中支持語言障礙幼兒

團體活動對語言障礙幼兒來說可能是一大挑戰，但通過適當的安排，他們也能從中受益。老師可以將孩子分組，並確保每組中有語言能力較強的同儕，以便提供自然的語言模範。在活動中，老師應提供額外的支持與引導，例如重複指令、使用手勢或示範正確的回答。

鼓勵同儕的幫助也是促進語言發展的好方法。老師可以教導其他小朋友如何與語言障礙幼兒互動，例如耐心等待、使用簡單的句子或透過動作輔助溝通。這不僅能幫助語言障礙幼兒，也能培養全班孩子的同理心與合作精神。

與家長建立良好的溝通管道

家長是孩子語言發展的重要夥伴，老師應定期與家長分享孩子的學習進展，並提供實用的家庭支持建議。例如，建議家長在家中多與孩子對話，閱讀繪本，或玩一些語言相關的遊戲。共同合作能夠幫助孩子在不同環境中獲得一致的語言刺激，從而加速他們的進步。

總結與反思

支持語言障礙幼兒是一項需要耐心與愛心的長期工作。老師應不斷學習與成長，參加相關的專業培訓，並反思自己的教學實踐。每個孩子的進步可能微小，但每一次的努力都會為他們的未來奠定更好的基礎。